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    于韵老师校级教研课报告材料

    来源: 作者: 发布时间:2016-11-21 (阅读次数:


    泰州实验学校校级教研课报告材料
     
    开课内容:年级  美术 学科 《表情丰富的脸(一)》(课题)
    人: 于韵
    研究主题:       “造型·表现”领域教学研究               
    开课时间: 2016年9月    地点: 录播教室    
    人: 丁玉芹、王安莉、陈梅、高玲、朱奕、陈珊珊、杨婧玉、
    俞蓉、季程宇、姚沁妮、徐晓琴                                
    活动负责人:  丁玉芹 
    授课人自评:
     
    从生活中我们能观察到不同人物的表情,只要仔细去观察就能创作出很多生动有趣的人物表情作品。本节课立足于学生的表演和丰富表情之间的联系,加深了学生的感受,丰富了学生的想象,让平面文字演变成了丰富的表情,达到综合学科的目的。
    首先,我用“表演表情成语”导入,引入“情绪通过表情展现”的知识,继而让学生认识“五官的变化”,层层深入。为加深学生对表情的了解,我再用图片对比的方式,将不同表情的变化进行深究,学生发现相同的表情变化幅度也是分强弱的,这样体现了表情丰富的变化。接着加深印象,嵌入口诀,让学生记忆深刻。通过欣赏、交流、讨论、拼贴让学生自己解决、探索答案,学会观察,了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。
    课的结束部分,我选择了“网络红人”,让学生直观感受表情可以给我们的生活添加乐趣,艺术来源于生活,又回归于生活。让学生课后自主探究,为生活增添色彩。此外,具有亲和力的语言与动作对活跃课堂气氛也起到了重要的作用。
    从作业效果看,部分学生的作业构图偏小,一些人物小细节、小特征不够完整,应该在这方面加强引导。
    综合评价意见:
    对整节课的指导思想、设计意图、教学活动进行综合评议,对组内同行评议情况进行综述,对该课的研究主题提出相关意见与建议。
     整节课结构严谨,层层递进,环环相扣。教师带领学生循序渐进,通过观察与比较,欣赏与讨论,从了解表情特征到设计创作表情,每个环节都是扎实有效的。
    首先,通过简笔画的形式概括表情,简洁明了。接着,通过小组合作,探索解决问题,即本课的重难点,学会观察,了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。小组合作有序。最后,通过教师的示范给学生以技法指导。把发挥的空间留给学生,拼贴和成语猜图这俩个游戏其实也是这课的精髓。针对之前的表情知识巩固大家学习的内容,让学生直观感受表情变化的丰富。乐趣美来源于生活,又回归于生活。
    如今的美术课堂,应该是轻松和从容的课堂,学生在教师的引导下,自在学习、讨论,踏踏实实地探究、交流,对学习很自然地产生一种发自内心的热爱,学习方式多种多样成了学生自身的需要和快乐的源泉,这种无形的力量是任何物质奖励都无法比拟的。
     

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