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    施娟老师校级教研课报告材料

    来源: 作者: 发布时间:2016-11-25 (阅读次数:


    开课内容:三年级数学  《认识几分之一》

    授课人:施娟

    研究主题:快乐数学,生活数学

    开课时间:2016/11/18

    地点:录播教室

    听课人:低年级组数学老师

    活动负责人:王海燕

    授课人自评:

    《认识几分之一》是苏教版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。本节课是一节概念教学课,认识分数,是学生数概念的第一次扩展。我在教学时注意结合生活中的实例,选择学生熟悉的野餐情景,让他们在把各种食品平均分的活动中,帮助他们把生活经验提升为数学知识,初步认识到“半个”也可以用二分之一来表示,体会现实生活中需要分数,让他们借助已有的生活经验初步理解二分之一的含义,拓展到理解几分之一的含义。并让学生通过用相同的图形表示出的几分之一,联系分数的含义以及图形直观,来比较它们的大小,最后了解分数的起源。

    在课前我深入地研读了教材,结合学生的实际情况,拟定了本节课的基本教学思路:

    通过创设野餐活动分食品的情景,让学生体会到平均分的结果有时可以用整数表示,有时不能用整数表示,引导学生体会分数的产生来源实际生活的需要。

    接着重点讨论把一个蛋糕平均分成两份,这样的一份可以怎样表示,帮助他们把生活经验提升为数学知识,初步认识到“半个”也可以用二分之一来表示,并在此之后介绍二分之一的读、写方法以及各部分的名称及其含义。随后让学生把一张正方形纸折一折,并把它的二分之一涂上颜色,在实际操作中丰富对二分之一的认识,初步建立二分之一的正确表象。随后让学生用喜欢的图形包括圆形纸片和正方形纸片表示出自己想认识的几分之一。因为在给学生准备教具时,就是分类准备的,自然就会出现正方形纸四分之一的不同折法,以及圆形纸片二分之一,四分之一,八分之一,十六分之一等一些情况,既拓展了分数概念的外延,又为接下来探索两个几分之一的大小奠定基础。

      最后,先拿出表示出圆形纸片的四分之一和八分之一的两张相同大小的圆片,让学生联系两个分数的含义以及图形直观,来比较它们的大小。再拿出表示出它的二分之一和十六分之一的两张圆片,分别让学生来给它们排排队,使比较几分之一的方法得到及时的巩固。

      在习题的设计方面,把问题直接穿插在相关的知识点后面,过渡自然。并运用生活中常见的图形让学生联想到几分之一的活动,让学生感受到生活中处处有分数,体会数学与生活的广泛联系,进一步增强数学应用意识。

          综合评价意见:

    1、课前游戏看似无心,却与本节课的内容有关系,设计巧妙。教学设计层次分明,练习设计层次清晰,从动手操作,到动眼观察,体会平均分是分数产生的前提。

    2、两次操作,从给定条件表示出正方形纸的二分之一,到放手在一个图形上表示出你想认识的几分之一,教学比较开放,发散孩子思维。两次对比,二分之一和四分之一的不同折法,让孩子更深刻的感知分数的含义。

    3、在教学中通过个别说、一起说、互相说的形式理解几分之一的含义,重难点突出。

    4、几次追问很到位,尤其教者在问涂色部分表示的含义之后,又追问了空白部分表示的分数。

    5、当有位学生表示出正方形纸的十四分之一的时候,教者如果能在展台上展示,他是如何折出来的,观察是否平均分,再次体会分数的含义就更好了。

     


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