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    王梅老师校级教研课报告材料

    来源: 作者: 发布时间:2016-11-30 (阅读次数:


    开课内容:二年级数学学科 《认识平均分》

    授课人:王梅

    研究主题:动手实践

    开课时间:2016/11/02

    地点:录播教室

    听课人:低年级组数学老师

    活动负责人:王海燕

    授课人自评:

    “平均分”是学习除法的第一课,对学生学习除法有着重要的作用。本节课全课的教学始终围绕学生的活动展开,以学生为学习的主体,给学生创设了良好的活动空间,让学生通过动手把生活和数学联系起来,在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分,揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。我认为本节课主要有以下特点:

    1、注重学生对“平均分”的感受和体验。课的开始,让学生通过动手帮猴妈妈分桃子,让学生通过摆小棒操作,并说说不同的分法。让学生在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过教师的板演及讲解让学生进一步加深学生对“平均分”概念的理解。

    2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。在给小猴子分桃子时,学生通过动手操作,汇报的分的方法有多种,老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分得方法虽然不同,但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中,再次体验了平均分的过程,进一步优化分法。   

    3、在实践操作中,培养学生的合作能力。在课的始终,让学生在小组中利用学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说中,再次感受平均分的含义及平均分的方法,同时培养了学生动手操作的能力,合作交流的能力,让学生汇报交流的过程中,培养学生语言表达能力。

    总之,本节课的教学,整个活动是在学生动手操作,展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中,感知平均分的概念,学生对知识的接受是水到渠成的,为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

    最后的拓展题,让学生进一步理解平均分的含义,使本节课与生活联系的更紧密。

    综合评价意见:

    1根据学生的年龄特征,整节课创设小猴子分桃的情境,营造了积极、活跃的学习气氛,为学生主动参与学习创造了条件

    2设计分桃活动,让学生在活动中兴趣盎然地学习,愉快地探索,进一步体会平均分的方法,体验着学习知识的快乐

    3要注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法,通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现:每份分得同样多,通过比较、对比的方法,让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别,进一步加深学生对平均分“概念的理解。

     


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