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    姜勤校级教研课报告材料

    来源: 作者: 发布时间:2016-12-05 (阅读次数:


    开课内容:  年级  音乐 学科  小猫圆舞曲 (课题)
    授课人:  姜 勤
    研究主题:  音乐欣赏与感受
    开课时间:   2016年11月28日  地点: 音乐教室6
    听课人:   音乐组全体成员
    活动负责人:  杨 华
    设计理念:
    《跳圆舞曲的小猫》管弦乐曲,是一首专为孩子们写的管弦乐曲,由(美)R•安德森作曲。曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。新的课程标准提出:创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
    设计思路和特点:
    《跳圆舞曲的小猫》具有拟人化与写实的特点,为三部曲式(A+B+A’),四小节的引子,好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”,预备翩翩起舞;A段主题旋律美丽抒情,用弦乐器主奏,小提琴“滑奏”技巧的运用,形象地模拟了小猫的叫声,增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替,充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼,音乐一气呵成,表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越兴奋,在快速地转,音乐进行中不时传来几声猫的叫声,似乎时刻提醒着欣赏者:这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处,忽然传来了几声狗叫,使正在专心跳舞的小猫大为震动,音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲,形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场,巧妙地结束了全曲。
    不足之处:
    1.在教学设计中遗漏了器乐贯穿课堂的重要性,过于依赖现代化教学手段。传统的教学模式还是需要多利用的。
    2.二年级学生这个年龄段对音乐的理解能力认识还不够,有些细节可以交代处理的更细致和清楚一点儿。
    综合评价:
    1. 本课教学层次清晰,一环扣一环,多采用聆听与引导的方式进行教学,用肢体语言带学生理解音乐,展示了音乐不仅听得见还能看得见。
    2. 充分挖掘音乐教材中的审美因素(欣赏、情赏、情感、技能等),突出对学生感受力、表现力和创造力的培养;教学节奏适当,做到快慢得当,轻重有度,疏密合理,张弛相宜;
    3. 教师的教学基本功扎实,教学中无知识技能方面的错误;注意新旧知识的内在联系,教学容量适当。

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