网站地图 | RSS订阅 | 高级搜索 | 收藏本站 | 校长信箱

    王正芬老师校级教研课报告材料

    来源: 作者: 发布时间:2017-01-05 (阅读次数:


    开课内容:《钉子板上的多边形》

    授课人:王正芬

    研究主题:自主探究,合作交流,探索规律,发现规律

    开课时间:2016.12.28

    地点:录播教室

    听课人:高数组全体教师

    活动负责人:谭彩琴

    授课人自评:

    该内容是五年级上册综合实践这一领域的内容,属于规律探索类课型。新教材安排这一实践活动的价值不仅仅在于得出一个结论,而是重在让学生经历规律探索的一般过程与方法,积累数学活动经验,培养学生善于发现的眼光,科学严谨的态度,归纳概括的能力。我是这样安排的:第一板块,激趣生疑,借助已学的知识引领学生猜测多边形面积既和边上钉子数有关也和形内钉子数有关。第二板块,学生探究多边形有一个钉子的情况,教师是半扶半放的,学生形成了画一画图形、数一数面积、说一说发现的研究结构。第三板块,学生独立经历钉子板内有2枚钉子的情况,这是个巩固运用结构进行自主探究的过程。到有3枚、4枚钉子时,学生已能感受这其中的规律,在此基础上猜测、验证、推导规律就显得水到渠成了。就像霍姆林斯基说:儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者,所以这节课学生能独立经历整个规律探究的过程,自觉提出猜想,举例验证,得到结论,这对于他们今后的学习也是非常有益的。

    综合评价意见:

    1.    老师用点子图代替钉子板的想法非常好,很简洁明了,方便孩子的设计与讨论。在探索的过程中,老师注重孩子的思维发展,从相同到不同,引导学生比较从而发现规律,指导到位。

    2.    老师在教学环节的安排上,既考虑了数学学科的特点,也考虑了学生的心理特征,能够让学生充分利用已有知识经验去探索新知识,在教学环节的处理上有详有略,有扶有放,把教学的重心落在让学生对多边形面积计算的探索理解上,注重让学生经历知识的形成过程,有利于培养学生的学习能力。

    3.    教学设计巧妙,以"观察_思考_猜想_验证_发现"贯穿课堂,学生充分经历了探索的过程,积累了数学活动经验,提高了研究数学的能力。

    4.    老师出示的第一组多边形都是内部只有一枚钉子的,让孩子数一数边上的钉子数,算一算多边形的面积,并让学生观察比较,学生很快就能得出面积与钉子数之间的关系。这时再出示内部不是一枚钉子的多边形,让学生数一数算一算,与学生刚刚发现的面积与钉子数的数量关系发生矛盾,引发学生进一步思考探索,符合学生的认知规律。

    5.    课堂轻松,愉悦!从用已知知识求出多边形面积到思考跟钉子有没有关系?有什么样的关系?经过猜想,验证,再思考,再猜想,再验证的过程。最后根据两次猜想的结论,再次对钉子班上的多边形的面积思考,最终得到结论!富有数学味的课堂,具有探究味的学习,拥有魅力的老师!


    上一篇:王梅老师校级教研课报告材料   下一篇:戴芹海老师校级教研课报告材料