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    戴芹海老师校级教研课报告材料

    来源: 作者: 发布时间:2017-01-05 (阅读次数:


    开课内容四年级数学《可能性及可能性的大小》

    授课人:戴芹海

    研究主题:概率中随机现象发生的可能性

    开课时间2016年12月13日

    开课地点:录播教室

    听课人:高年级全体数学老师

    活动负责人:谭彩琴

    授课人自评

    一、创设情境体会可能性   

    第一环节抓住孩子爱玩游戏的特征我创设了摸球比赛的情境让孩子们根据经验明确选择1号口袋两个红球任意摸一个球一定是红球,从2号两个篮球口袋里任意摸一个球不可能摸到红球,体会确定事件再让孩子思考游戏规则不变口袋中怎么放两个球才公平,这个环节先让孩子们说出可能摸到红球也可能摸到篮球,再通过男女生摸球活动让学生体会每次摸球之前摸到什么颜色的球不确定,第几次摸到红球也是不确定的,进一步感受不确定事件。

    二、通过摸牌活动体会可能性大小

    这个环节出示四张红桃让孩子来说一说任意摸一次可能摸到那张扑克牌,共有几种可能。再将红桃4换成黑桃4,来说一说摸到红桃的可能性大还是黑桃的可能性大,继而通过摸牌活动检验猜测的正确性,这里游戏规则的讲解还需要再细致一些,另外小组活动的时间较长浪费了一些时间。让孩子将摸牌数据汇总到表格中然后通过分析数据明确摸到红桃的可能性更大。这时让孩子思考,如果要求可能性相等,牌可以怎样调整。通过交流明确只要黑桃和红桃的张数等就行。

    三、体会事件发生的随机性

    可能性相等并不代表实际摸牌时次数想等,补充你知道吗?让孩子简单了解。

    四、知识来源于生活

    运用知识时,考虑生活中判断可能性的例子很多存在着不严谨,所以第一关让孩子用可能一定不可能进行填空。第二题是书本上的题目,很多孩子认为两个6代表着一种,这里要讲清每个6都有被摸到的可能,因此四张牌任意摸一张共有四种可能。再讨论摸到几的可能性大,摸到8和10可能性是不是相等的就比较容易了。装球的设计想让孩子初步体会极限,只要里面有一个蓝球就有可能摸到,当全部是蓝球一定摸到蓝球,里面没有蓝球不可能摸到蓝球。猜球游戏用2号袋让孩子来摸,体会到并不是球多就一定摸的次数多,进一步体会事件发生的随机性。生活中的可能性还有很多,转盘摸奖是最常见的,设计这个是想让孩子们体会生活中处处充满数学,遇到这种摸奖活动时可以用数学知识先去分析一下,用好数学。

    综合评价:

    1.这节课的导入图片鲜艳,吸引学生眼球,出示迅速,清楚明了。老师鼓励学生自己思考后在小组交流讨论,还课堂于学生,学生主体地位得到充分体现。猜球游戏的设置生动有趣,调动学生的积极性。


       2.这节课条理清楚,层次分明:将游戏情境贯穿始终,让学生在现实生活中学习数学。教师设计了摸球、摸牌、装球、猜球、幸运转盘等游戏,激活了学生原有的知识经验和生活经验,从而使学生以饱满的情绪投入到学习活动中去。

      3.给学生提供合作时间和空间,感受可能性的大小,渗透概率的思想。


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